ALEGRÍA VS TRISTEZA

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EL SEMÁFORO

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¿QUÉ ME HACE SENTIR?

¿Qué me hacen sentir?".

Estas son las instrucciones: 1. .Se forman equipos de 4 personas. 2. Una persona de cada equipo narra una “experiencia emocional”, real o ficticia.
3. Los tres miembros restantes del equipo van a representar cada uno un rol diferente mientras que el primero narra su experiencia. Estos roles son 3. Los tres miembros restantes del equipo van a representar cada uno un rol diferente mientras que el primero narra su experiencia. Estos roles son 3. Los tres miembros restantes del equipo van a representar cada uno un rol diferente mientras que el primero narra su experiencia. Estos roles son repartidos por el docente, dentro de cada equipo.

REPARTO DE ROLES.

- Rol 1: PASOTA, AUSENTE. Ignora todo lo que el narrador está contando. No le mira a la cara, desvía la mirada hacia el suelo, mira el reloj, hace como si estuviera pensando en sus cosas.

- Rol 2: CRÍTICO. Enjuicia cada cosa que dice el narrador de la historia, lo critica, no deja que termine de expresar sus ideas y sentimientos.

- Rol 3: ESCUCHA ACTIVA. Asiente con la cabeza, le hace preguntas para asegurarse que lo ha entendido, dirige su mirada hacia la persona que narra la historia.

PUESTA EN COMÚN:
Dado que el objetivo principal es hacer consciente al grupo de la capacidad que tenemos para ejercer una influencia
REPARTO DE ROLES.
- Rol 1: PASOTA, AUSENTE. Ignora todo lo que el narrador está contando. No le mira a la cara, desvía la mirada hacia el suelo, mira el reloj, hace como si estuviera pensando en sus cosas.
- Rol 2: CRÍTICO. Enjuicia cada cosa que dice el narrador de la historia, lo critica, no deja que termine de expresar sus ideas y sentimientos.
- Rol 3: ESCUCHA ACTIVA. Asiente con la cabeza, le hace preguntas para asegurarse que lo ha entendido, dirige su mirada hacia la persona que narra la historia.
PUESTA EN COMÚN: Dado que el objetivo principal es hacer consciente al grupo de la capacidad que tenemos para ejercer una influenciaREPARTO DE ROLES. - Rol 1: PASOTA, AUSENTE. Ignora todo lo que el narrador está contando. No le mira a la cara, desvía la mirada hacia el suelo, mira el reloj, hace como si estuviera pensando en sus cosas. - Rol 2: CRÍTICO. Enjuicia cada cosa que dice el narrador de la historia, lo critica, no deja que termine de expresar sus ideas y sentimientos. - Rol 3: ESCUCHA ACTIVA. Asiente con la cabeza, le hace preguntas para asegurarse que lo ha entendido, dirige su mirada hacia la persona que narra la historia.PUESTA EN COMÚN: Dado que el objetivo principal es hacer consciente al grupo de la capacidad que tenemos para ejercer una influenciaemocional sobre los demás, se hacen preguntas del tipo:

- ¿Cómo pensáis que se ha sentido el narrador ante los diferentes roles?.
- ¿Cómo se ha sentido el narrador en relación a los demás miembros del grupo?
- ¿Hacia dónde ha dirigido la mirada el narrador y, en definitiva, su discurso?
- ¿Qué han sentido los miembros que han representado un rol determinado?
- ¿Qué rol desempeñamos nosotros en nuestra vida diaria?
- ¿Cómo pensáis que se ha sentido el narrador ante los diferentes roles?. - ¿Cómo se ha sentido el narrador en relación a los demás miembros del grupo? - ¿Hacia dónde ha dirigido la mirada el narrador y, en definitiva, su discurso? - ¿Qué han sentido los miembros que han representado un rol determinado? - ¿Qué rol desempeñamos nosotros en nuestra vida diaria? - ¿Cómo pensáis que se ha sentido el narrador ante los diferentes roles?. - ¿Cómo se ha sentido el narrador en relación a los demás miembros del grupo? - ¿Hacia dónde ha dirigido la mirada el narrador y, en definitiva, su discurso? - ¿Qué han sentido los miembros que han representado un rol determinado? - ¿Qué rol desempeñamos nosotros en nuestra vida diaria?La actividad de casa se titula "¿Qué te hacen sentir?" Se les pedirá a los alumnos que durante la semana (hasta la próxima sesión) repitan el ejercicio realizado en clase "¿qué me hacen sentir?", pero en este caso siendo ellos mismos los narradores de sus vivencias e historias personales. Además, se les puede pedir que piensen en alguna persona, cercana a ellos, que sí sabe escuchar  y otra que no y que nos digan cuál de los dos tiene mejores relaciones sociales y es más apreciado por los demás.

UN ARTISTA EMOCIONAL

En esta actividad debemos explicar a nuestros alumn@s que, al igual que los artistas expresan emociones a través de sus cuadros, en la sesión de hoy vamos a expresar emociones a través de la pintura.  Cada grupo elegirá una emoción que tendrá que expresar en su papel a

través de distintas formas, colores y dibujos. Una vez finalizada la actividad, es importante trabajar con nuestros alumnos las siguientes cuestiones:

- ¿Cómo se han sentido mientras realizaban la actividad?

- ¿Suelen expresar sus emociones? ¿Con que persona suelen hacerlo?

- ¿Consideran que es importante expresar las emociones?

EL JUEGO DE LAS EMOCIONES

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INTELIGENCIA EMOCIONAL. SESIÓN 1.

Vamos a trabajar la primera sesión de Inteligencia emocional. En primer lugar, colocaros en forma de

U. A continuación, elige una de las emociones del sobre e interprétala. El resto de compañeros debe anotar en su cuaderno la emoción que reconozca.

 ALUMNO/A  

EMOCIÓN RECONOCIDA    

 EMOCIÓN REAL 

A continuación, responde: 

¿Qué emociones os han resultado más difíciles de expresar? ¿Y de percibir?

¿Crees que eres hábil en tu vida cotidiana para darte cuenta de lo que los demás están expresando?

¿Y tú? ¿Eres hábil expresando tus emociones?

¿Consideras que es importante saber leer bien las emociones que expresan los demás? 

¿Por qué? 

¿Recuerda alguna situación en la que no hayas interpretado bien la emoción de otra persona y eso de haya supuesto un problema?