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jueves, 12 de abril de 2018

¡QUÉ TÓPICO! II

¡QUÉ TÓPICO!


Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar?
ESCENARIO. Visiona el siguiente anuncio:
a)      ¿De qué trata el anuncio? Haz un resumen y enuncia el tema con una frase.
b)      ¿Conoces otros anuncios, películas, textos, pinturas, series de tv que traten este mismo tema?
OTROS ANUNCIOS:

DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL. El producto final será la elaboración de un cartel publicitario que contenga uno de los tópicos literarios que hemos trabajado en la unidad.  Vuestras campañas tendrán como objetivo tratar de convencer a nuestro público de que modifique su comportamiento. Por ejemplo, podemos intentar convencer a los demás de que mantengan limpio el instituto o de que eviten la violencia para resolver los conflictos.

PREGUNTA INICIAL: ¿A QUÉ TE SUENA?

Tarea 2. LOS TÓPICOS LITERARIOS
2.1. Visiona el siguiente vídeo y contesta:
a)       ¿Qué es un tópico literario?
b)      ¿Cuáles son los temas universales sobre los que se crean los tópicos? Anota una película y una canción que traten uno de los temas universales.
c)       Elabora una lista con los principales tópicos.

FUENTES:


Tarea 3. TÓPICOS EN LA LÍRICA RENACENTISTA Y BARROCA
3.1. Visiona el siguiente prezi y realiza un cuadro con los principales tópicos literarios del Renacimiento y su significado
TÓPICO
SIGNIFICADO


3. 2. Los principales tópicos de la lírica barroca son: tempus fugit-memento mori, el desengaño del amor y la vida, el mundo como teatro, vanita de vanitates y el comtempus mundi. Busca el significado y elabora  un cuadro con los principales tópicos literarios del Barroco y su significado
TÓPICO
SIGNIFICADO


 Tarea 4. TÓPICOS LITERARIOS EN CINE, PINTURA Y CANCIONES
Hasta ahora hemos trabajado los tópicos en la literatura española del siglo XVI y XVII, nuestros siglos de oro, sin embargo estos tópicos son universales y atemporales. Veamos cómo se muestran estos tópicos en la actualidad y en distintas manifestaciones artísticas.
A)      EN PELÍCULAS Y SERIES
4.1. Visiona un fragmento de la película El club de los poetas muertos. Previamente lee la siguiente estrofa del poema de Walt Whitman . ¿Qué tópico aparece en la estrofa? ¿Qué mensaje quiere transmitir el autor cuando dice «coged las rosas mientras podáis»?

Coged las rosas mientras podáis;
veloz el tiempo vuela.
La misma flor que hoy admiráis,
mañana estará muerta.

a)       ¿Qué reflexión les hace el profesor a sus alumnos tras enseñarles la fotografía en donde aparecen antiguos alumnos y compararlos con ellos?
b)       Haced una pequeña reflexión en donde señaléis por qué destaca este tópico y en qué situaciones. 

MÁS : 
https://prezi.com/dajowgexlcyz/topicos-literarios-peliculas/

https://prezi.com/vl0tggm_o27p/topicos-literarios-en-la-literatura-el-cine-y-la-musica/

4.2. A continuación vamos a visualizar otros dos fragmentos de películas. En este caso, se trata de las películas de Disney: El rey León y Aladin.

a) ¿Qué tópico o tópicos podemos encontrar? ¿Dónde se manifiestan y por qué? Explícalo.

B) EN CANCIONES

4.3.  Localizad en las siguientes canciones actuales los tópicos literarios que aparecen y justificad el porqué.
LA VIDA ES UN CARNAVAL
NO ES SERIO ESTE CEMENTERIO
EL SITIO DE MIS RECREOS
COMO CAMARÓN
HOY PUEDE SER UN GRAN DÍA
20 DE ABRIL DEL 90

C) EN PINTURAS
4.4. Localizad en los siguientes cuadros los tópicos literarios que aparecen y justificad el porqué.









Tarea 5. CONTEXTO HISTÓRICO Y LITERARIO
5.1. Los tópicos son fruto de la época. Elabora un eje cronológico del Renacimiento  y el Barroco indicando los siglos, estilos y principales autores.
FUENTE: Libro Algaida página 148/149
https://prezi.com/3mybcatw0dd3/el-renacimiento-encuadre-historico-y-literario/
A) RENACIMIENTO  
5.2. Lee el contexto histórico de la página 190 y contesta:
a) Define Renacimiento.
b) ¿Qué monarcas reinaron en el siglo XVI?
c) ¿Qué es la reforma y la Contrareforma? ¿Qué supuso en España?
d) ¿Qué supuso la imprenta en la literatura?
e) ¿Qué corriente filosófica predomina en esta época? Explícala.
f) ¿Qué modelos siguen los artistas renacentistas?

5.3 ¿Qué dos tendencias se desarrollan en la lírica renacentista? Nombra los autores que se asocian a cada tendencia. ¿Cuáles son los temas y formas métricas de la lírica renacentista?
·         FUENTE: Libro Santillana página 149,150 151 y 152.

B) BARROCO
5.4. En el siglo XVII, durante el Barroco, se produjeron cambios relevantes que afectarían a la literatura. Lee el contexto histórico de la página 153 y contesta:
a) ¿Por qué el siglo XVII fue un siglo de decadencia?
b) ¿Qué provocó la recesión económica?
c) Si en el Renacimiento  encontramos el antropocentrismo, ¿qué visión encontramos en el Barroco? ¿Por qué?
d) ¿Qué temas trata la literatura barroca?  ¿Y qué métrica?
e) ¿Qué tendencias poéticas se dan en esta época?
5.5. Lee los siguientes poemas y contesta a las preguntas. (anexo1)
Poemas de la página 150 y 156.



Tarea 6. PRODUCTO FINAL
El producto final será la elaboración de un cartel publicitario que contenga uno de los tópicos literarios que hemos trabajado en la unidad.  Vuestras campañas tendrán como objetivo tratar de convencer a nuestro público de que modifique su comportamiento. Por ejemplo, podemos intentar convencer a los demás de que mantengan limpio el instituto o de que eviten la violencia para resolver los conflictos.
Al finalizar el cartel, todos los grupos de 3º expondrán su producto final ante un jurado formado por las profesoras de ASL.
GUIÁ PARA ELABORAR EL CARTEL PUBLICITARIO
6.1. Visiona el siguiente vídeo y realiza una lluvia de ideas con tu grupo:
6.2. Lee la siguiente presentación sobre la importancia del eslogan publicitario.  

6.3.  Inspírate visionando los siguientes anuncios http://www.vamosapublicidad.com/actividades-de-lengua-en-1%C2%BA-eso-i/. Piensa de qué va hacer vuestra campaña publicitaria y qué tópicos vais a utilizar.
6.4.  Ten en cuenta  el lenguaje verbal, los signos paralingüístico, modalidad oracional…

MÁS INFORMACIÓN:


lunes, 2 de abril de 2018

ÉRASE UNA VEZ...


~         Escuchar activamente

~         Identificar información oral
~         Establecer relaciones de trabajo y de convivencia positivas
~         Participar en la elaboración de normas y aceptar las normas elaboradas
~         Planificar el trabajo del grupo
~         Tomar decisiones atendiendo al plan establecido
~         Analizar y sintetizar información
·         Elementos del texto narrativo
·         Estructuras narrativas.
·         Subgéneros narrativos. El cuento.

-          Cuaderno del grupo
-          Bolígrafos azul y rojo
-          Cuaderno de ASL / LITERATURA
-          Libro de texto.
-          Fotocopias de texto.

Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar? (1 SESIÓN)

Escenario: Visiona la película La increíble pero cierta historia de Caperucita Roja .
Lectura el lobo calumniado
Pregunta inicial: ¿Cómo puedo versionar un cuento tradicional?
Descripción del producto final: Cada equipo deberá versionar un cuento tradicional. Para ello puede cambiar cualquier elemento de los textos narrativos: el punto de vista del narrador, los personajes, el espacio, el tiempo, la acción ...                           

             



Tarea 2. ELEMENTOS DE LA NARRACIÓN


2.1. ¿Cuáles son los elementos del texto narrativo? Defínelos y elabora un esquema utilizando como fuente las páginas 42 y 43 del libro de LCL.

2..2. La estructura básica de la narración es la estructura lineal: presentación-nudo-desenlace. Existen otras como in media res, in extrema res y circular. Defínelas y pon un ejemplo de un libro, serie o película que conozcas.


2.3. Visiona los siguientes vídeos y contesta:
a)       ¿Qué tipo de narrador encontramos? ¿Cómo lo reconoces?


b)        ¿Qué espacio es real e imaginario? ¿Por qué? El espacio imaginario es verosímil o inverosímil, ¿por qué?


c)       ¿Qué saltos temporales encontramos en los vídeos? Explícalos.
Up: https://www.youtube.com/watch?v=F2bk_9T482g
Forrest Gump: https://www.youtube.com/watch?v=vwKhRdhO6os

2.4. Analiza los elementos del texto narrativo del corto del escenario. Para analizarlo, contesta a las preguntas adjuntas.

EL VENDEDOR DE HUMO

Tarea 3. SUBGÉNEROS NARRATIVOS
Una narración puede ser literaria o no literaria.
3.1. Expón cuatro ejemplos de narraciones no literarias.
3.2. Define las siguientes narraciones literarias: novela, cuento, fábula, leyenda y mitos
3.3. Se enumeran los equipos del 1 al 7. Dos equipos buscarán ejemplos de fábulas, tres de leyendas y dos de mitos. 


FUENTES:

Tarea 4. PRODUCTO FINAL

4.1 Antes de comenzar el producto final, realizaremos una actividad de creatividad literaria. En primer lugar, organizaremos la clase por parejas. Cada alumno sacará de una bolsa una palabra, a continuación buscará al alumno con la palabra antónima y así crearemos las parejas. Con la palabra extraída tendrán que escribir como mínimo dos microrrelatos. Posteriormente se pasarán a limpio en Post-it y se pegará en un A1 que se colgará en la entrada del centro para que se puedan coger. Esta actividad se realizará fuera del aula. 

Ejemplos de microrrelatos: 


4.2. Cada equipo deberá versionar un cuento tradicional. Para ello puede cambiar cualquier elemento de los textos narrativos: el punto de vista del narrador, los personajes, el espacio, el tiempo, la acción …


Paso 1. Cada equipo debe decidir qué cuento versionarán. Para ello el secretario/a controlará las intervenciones de cada miembro. Cada uno tendrá un minuto para exponer sus razones. Posteriormente, deberán elegir la mejor opción. Si el equipo está muy perdido se les presentarán las siguientes propuestas:
  • Caperucita Roja
  • Los tres cerditos
  • Los siete cabritillos
  • El patito feo
  • El gato con botas
  • La cenicienta

Paso 2. En equipo se decidirá qué aspecto del cuento tradicional se modificará: el tipo de narrador, el espacio, el tiempo, personajes etc.

Paso 3. En parejas se redactarán dos versiones por equipo y se decidirá la mejor opción.

Paso 4. Se expondrá a los niños de infantil del colegio. 

martes, 9 de enero de 2018

BEBÉS

ANTES DEL VISIONADO

1.       Busca un atlas y localiza los cuatro puntos en los que transcurre la historia. Ponijao, que vive con su familia cerca de Opuwo (Namibia); Bayarjargal, cerca de Bayanchandmani (Mongolia); Mari, de Tokio (Japón); y Hattie, de San Francisco (Estados Unidos).

2.       Trae una fotografía a clase de cuando eras bebé. Agrúpalas de dos en dos, descríbelas y compáralas.

3.       Cuando eres un niño, con cuatro o cinco años, qué necesitabas para ser feliz.

4.       Enumera cuatro cosas que necesitas para ser feliz y cuatro cosas que tienes pero que son inncesarias.


DURANTE EL VISIONADO
5.       Durante la película conviene fijarse en: La banda sonora. ¿Y qué es la banda sonora? La suma de todo lo que se oye en la película: Las voces, la música, el sonido ambiente, el silencio, que cuando aparece es muy interesante.


DESPUÉS DEL VISIONADO
6.       Reflexiona en torno al documental:
a)      Como decía el filósofo Ortega y Gasset “Yo soy yo y mi circunstancias”, ¿cuáles son las circunstancias de cada bebé?
BEBÉ
CIRCUNSTANCIAS
Namibia

Mongolia

Estados Unidos

Japón


b)      ¿Quién crees que será el bebé más feliz? ¿Por qué?
c)       ¿Qué bebés son más creativos? Explícalo con un ejemplo.
d)      ¿En qué se diferencian? ¿En qué se parecen?
e)      La relación madre-hijo, ¿es muy diferente en los distintos países?
f)       ¿Crees que es necesario las cosa materiales para ser feliz?

7.       Si volvieras a nacer, cuál de los bebés elegirías para ser tú. Razona la respuesta: Ponijao (vive en Namibia), Mari (Japón), Bayarjargal (Mongolia) y Hattie (Estados Unidos de Norteamérica).
8.       Observa la fotografía y describe todo lo que veas en cada uno: el lugar, las personas; cómo visten; qué hacen.

9.       Trabajas como guionista y tienes que escribir la segunda parte de la película (y ponerle título); ahora los protagonistas ya tiene tu edad. Cuéntanos qué hacen.

10.   Escribe brevemente tu opinión sobre el documental.