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miércoles, 22 de marzo de 2017

MODELO COMENTARIO DE TEXTO GALDÓS

1.       Localiza el texto en su contexto histórico y en la obra del autor.

Este texto pertenece a Benito Pérez Galdós, en concreto a su obra Miau. Galdós es un autor realista de la segunda mitad del siglo XIX.

Benito Pérez Galdós es el máximo representante del realismo español de la Generación del 68. El nombre de esta generación de novelista se debe a la Revolución de 1868, más conocida como “la Gloriosa”, en esta segunda mitad del siglo XIX se sucederán distintas revueltas liberales, ya que continúan las luchas de las dos Españas entre liberales y conservadores hasta tal punto que se turnarán en el poder en el llamado “turnismo”. Socialmente se consolida la burguesía y paralelamente la clase obrera toma conciencia de sus problemas gracias al nacimiento del Marxismo. Culturalmente, destacan tres corrientes filosóficas que influirán en la literatura realista: el determinismo, el evolucionismo y el positivismo. El Realismo se caracteriza por querer retratar la realidad fielmente, alejándose así del Romanticismo que predominaba el sentimiento y lo irreal.

Benito Pérez Galdós intentará retratar lo más fielmente posible a la España del siglo XIX, fue un autor liberal que vivió la mayor parte de su vida en Madrid. Su obra se divide en cuatro bloques. Los Episodios Nacionales, con los que narra la historia de España; las novelas tesis con las que defiende sus ideas liberales; las novelas contemporáneas que retrata a la sociedad burguesa del Madrid del siglo XIX y las novelas espiritualistas con las que se acerca a la religión cristiana a final de sus días.


2.       Indica el tema central, justifícalo con un ejemplo. Explícalo y relaciónalo con los temas habituales del movimiento.
Las faltas de ganas de estudio de Cadalsito. “«¿Qué es adverbio?». Las letras de la respuesta eran las que se habían propuesto no dejarse leer, corriendo y saltando de una margen a otra”. En este texto el tema central es la falta de ganas de estudio del protagonista llamado Cadalsito porque Galdós describe cómo el niño se duerme frente a unos libros maltratados que más que ayudarle al estudio le sirve de distracción. El abuelo aparece en la escena al salir de su despacho por falta de luz. A diferencia de otros días, hoy no le tomaría las lecciones, y en lugar de ello, se dedicó a deambular despotricando por su mala suerte.


3.       Establece la estructura externa e interna del texto.
El texto de se compone de tres párrafos y veintiséis líneas. Se puede dividir en  dos partes:
·         Primera parte (párrafo 1). Se describe detalladamente cómo eran los libros de Cadalsito y cómo se distraía ante ellos. “Total, que el adverbio debía de ser una cosa muy buena; pero Cadalsito no lograba enterarse de ello claramente”.
·          Segunda parte (párrafo 2 y 3). Entra en escena el abuelo que normalmente estudiaba con Cadalsito, pero está vez está enfadado, así que el niño se queda dormido frente a los libros. “Poco después, el mismo libro fue blando cojín para su cabeza”.


4.       Comenta los rasgos formales del texto. Recuerda que en una narración debes comentar los elementos narrativos (acción, narrador, personaje, tiempo, espacio) y recursos y lenguaje.
Galdós narra cómo un niño se aburre ante los libres hasta el punto de quedarse dormido, Cadalsito es por tanto el personaje principal, descrito como un niño distraído con poco interés por los estudios. El personaje secundario es el abuelo, descrito como un hombre exigente con su nieto y malhumorado.  Cadalsito es retratado por un narrador omnisciente en tercera persona que conoce perfectamente al niño: “Cadalsito estaba sentado…” Los hechos suceden en la casa del abuelo (salón y despacho), se trata de un espacio verosímil, es decir, que parece real. En cuanto al lenguaje, predominan los adjetivos, las comparaciones y personificaciones, ya que la narración se detiene por numerosas descripciones minuciosas, adjetivos como orgulloso, furioso, vacilante; comparaciones “como un general a sus unidades tácticas”, “parecían mosquitos revoloteando”, o personificaciones como: “se veían las letras hormiguear”

5.       ¿Por qué el texto pertenece al Realismo?
Este texto pertenece al realismo porque encontramos rasgos propios de este movimiento. Junto a la narración encontramos una descripción minuciosa de Cadalsito y de los libros, utiliza un narrador externo y omnisciente que todo lo sabe sobre Cadalsito, hasta lo más íntimo. La descripción es verosímil, es decir, aunque Cadalsito sea un personaje imaginario parece un personaje real por la descripción tan minuciosa. El lugar descrito también es verosímil y podría existir.


miércoles, 15 de marzo de 2017

TALLER DE MAPAS.ANDALUCÍA


1.    Ubica en el siguiente mapa:
a)    Las provincias de Andalucía  
b)    Comunidades autónomas  con los que linda Andalucía.  
c)     Mar Mediterráneo y Océano Atlántico
d)    Ríos: Guadalquivir, Tinto, Odiel, Guadalete, Almanzora, Guadalhorce, Barbate y Guadairo
e)    Sierra Morena, Sistemas Béticos,  Sierra de Cazorla, Serranía de Ronda,  Sierra Nevada,  Sierra de Aracena, Mulhacén, Veleta
f)      Depresión del Guadalquivir , estrecho de Gibraltar
g)    Cabo de Gata, Bahía de Cádiz, Cabo de Trafalgar, Golfo de Cádiz, Golfo de Almería
h)    Costa de la luz, Costa del Sol, Costa Tropical y costa del Poniente.


2.    Colorea de azul (clarito) los mares, océanos y ríos; de marrón los sistemas montañosos; de verde las depresiones o valles y de azul marino los cabos, golfos y bahía. 







INTERPRETA LAS SIGUIENTES PIRÁMIDES DE POBLACIÓN





a) Corresponden a un país desarrollado o subdesarrollado, ¿por qué? 
b) Redacta tus conclusiones sobre las pirámides. Ten en cuenta la natalidad, esperanza de vida, mortalidad... 
c) Establece las diferencias más destacadas. 

martes, 7 de marzo de 2017

PONTE EN SU LUGAR

1           TAREAS:

Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar?
NUESTRO ESCENARIO
Todos cuando nos suena el despertador deseamos que ese día no existiese, que fuese sábado o domingo y no tener que ir al instituto, sin embargo, hay muchos niños que no tienen nuestra misma “desgracia”, ya que a ellos no les suena media hora antes  de entrar en el instituto sino 2 o 3 horas antes, ya que su trayecto es muy largo y duro.
Veamos el siguiente documental y contestemos a las siguientes preguntas:
CAMINO A LA ESCUELA


1.       Organizaos en grupos para que cada uno se fije en la historia de uno de los protagonistas, debemos observar las características del personaje, del entorno familiar y social, del paisaje, del contexto económico y de la escuela.
2.       Analiza el camino a la escuela: distancia, peligros y dificultades, esperanzas, ilusiones, aventuras.
3.       Elabora una ficha donde se resuma toda la información recogida de cada uno de los personajes.
4.       Compara con tus compañeros de grupo los aspectos observados de cada uno de los personajes. Destaca las similitudes y las diferencias.
5.       Conclusión: valora el esfuerzo que supone ir a la escuela en muchos lugares del mundo. Compara tu situación con la de los protagonistas y redacta tus conclusiones de grupo.

Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo

COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO
MIEMBROS DEL EQUIPO:
1. (Coordinador /-a)
2.
3
NOMBRE DEL EQUIPO:



NORMAS DEL GRUPO:





OBJETIVOS DEL GRUPO:





Tarea 3.  ¿QUÉ DIFERENCIAS HAY ENTRE UN PAÍS DESARROLLADO Y SUBDESARROLLADO?

Los factores que indican si un país es desarrollado o subdesarrollado son la educación, la sanidad, la alimentación, la situación de la mujer, la situación de los niños y la demografía. Contesta a las siguientes preguntas.
3.1. EDUCACIÓN: LIBRO VIEJO  (página 250)
a)      ¿Qué diferencias hay entre la educación de un país desarrollado y de un subdesarrollado?
b)      ¿Qué significa ser analfabeto?

3.2. ALIMENTACIÓN LIBRO NUEVO
a)      Observa el mapa de calorías de la página 105 y contesta.
·         Ponle un título al mapa
·         ¿Qué información nos aporta conocer el consumo de calorías?
·         ¿Están repartidas uniformemente el consumo de calorías en el planeta?
·         ¿En qué partes del mundo no se alcanza el mínimo necesario para una correcta alimentación?
·         ¿Qué enfermedades provoca el consumo excesivo de calorías?
3.3. SANIDAD
PAÍS
Gasto en salud
ESPERANZA DE VIDA
MÉDICO X CADA 1000 PERSONAS
CAMAS HOSPITAL X CADA 1000
CHINA
5,6
75
1,9
3,8
HONDURAS
8,6
74
1
0,7
INDONESIA
3,1
71
0,2
0,9
MARRUECOS
6
71
0,6
0,9
MOZAMBIQUE
6,8
50
0,04
0,7
PAKISTÁN
2,8
67
0,9
0,6
PERÚ
5,3
75
1,1
1,5
SUDÁN
6,5
62
0,3
0,8







a)      Observa la tabla y elabora un gráfico de barras sobre el gasto en salud. Redacta tus conclusiones.

3.4. SITUACIÓN DE LA MUJER
a)      Visiona la siguiente noticia y contesta:


1-      ¿Qué diferencias hay entre hombres y mujeres, según los datos de la ONU, en la representación pública? Aporta datos para justificar tu respuesta.
2-      ¿Qué problemas tiene la mujer en el ámbito laboral?
3-      El 60% de las mujeres aseguran que han sufrido algún tipo de violencia y 1 de cada 4 personas justifica la violencia de género. Expresa tu opinión sobre estos datos.

3.5. SITUACIÓN DE LOS NIÑOS
a)      Lee la siguiente carta y contesta:
Vacaciones en paz

Cuando llegué a España, tenía solamente siete años y no sabía lo que hacía en este lugar tan desconocido para mí. Tenía mucho miedo porque estaba en la casa de una familia que no conocía. Era mi familia de acogida y querían saber cómo era, qué quería comer, qué me gustaba y qué no me gustaba. Al principio no nos entendíamos: yo solo decía “quiero agua” una y otra vez. Lo encontraba todo diferente: las casas, la comida, la manera de vivir y ¡hasta las personas eran diferentes! Era un momento muy difícil. Aunque ellos no paraban de hacer cosas para que yo dejarse de llorar: un día me trajeron un calendario donde marcaba los días que faltaban para volver a los campamentos, y sonreí porque vi que en poco tiempo volvería a estar en casa. Pero pasaron los días y yo cada vez me sentía más cómodo e integrado en la familia. Aprendí a nadar, fui al zoo y al cine: conocí muchas cosas que desconocía. También me llevaron al médico y tuve que quedarme hospitalizado, me pusieron transfusiones de sangre  porque me encontraba muy débil y desnutrido. Mi nueva familia se comprometió a acogerme en su casa, a darme protección, a llevarle a la escuela y al hospital desde pequeño.
Con el paso del tiempo he ido entendiendo que tengo dos familias, una en el Sáhara y otra en España. Nosotros, los niños saharauis que llegamos en las vacaciones de verano, tenemos una gran oportunidad para crecer como personas e integrarnos en una sociedad más desarrollada. Y esto nos lo ha enseñado, por un lado, nuestra familia biológica del Sáhara, que ha tenido el valor de apostar por nuestro futuro y ha decidido que lo mejor es aprovechar la oportunidad que ofrece el convenio entre el gobierno de España y el Frente Polisario (durante las vacaciones de verano, traer a niños saharauis con familias de acogida españolas). Y por otro lado, la familia española que se compromete en este convenio, también nos ha enseñado a los niños saharauis que lo más importante del mundo es un gesto de humanidad, solidaridad y generosidad. Aquí solamente cabe la gratitud como reconocimiento ante esta increíble experiencia que es sin duda humana.

a)       ¿Sabes qué son los campamentos saharauis? Visiona el siguiente vídeo y observa las fotografías y describe cómo es y cómo son las condiciones de vida. https://www.youtube.com/watch?v=MbY3Kif5_ts

MÁS INFORMACIÓN:
b)      Escribe una carta respondiendo a Mohamed-Lamin Alisalem Boseid

3.6.  RITMO DE CRECIMIENTO (LIBRO VIEJO)
a)      Elabora un cuadro comparativo entre países subdesarrollados y países desarrollados, teniendo en cuenta los datos necesarios para el estudio de una población.  (página 230 y 231)
Datos
PAÍSES SUBDESARROLLADOS
PAÍSES DESARROLLADOS
Natalidad


Fecundidad


Mortalidad y mortalidad infantil


Esperanza de vida


Crecimiento



b)      Contesta a las siguientes cuestiones: Fuente página 231
·         ¿Qué motivos hay para esta baja natalidad?
·         ¿Qué problemas conlleva una población envejecida?  ¿Qué soluciones  se plantean?
·         Comenta las diferencias entre los indicadores de Italia y Camboya (documento  5) ¿Qué factores explican esas diferencias?
·         ¿Cuál es el índice de fecundidad que garantiza el reemplazo generacional?

3.7. CONCLUSIÓN
a)      En conclusión hay países desarrollados, subdesarrollados y países en transición  o en vías de desarrollo. Define los tres conceptos y elabora un cuadro comparativo con los factores del desarrollo estudiados.  (Lee la página 250/251  del volumen 3 del libro de Geografía de Santillana.



EDUCACIÓN
SANIDAD
ALIMENTACIÓN
MUJER
NIÑO
DEMOGRAFÍA
País desarrollado






País subdesarrollado







b)      Reflexiona con tus compañeros entorno a ¿se puede ser pobre y feliz? Antes visiona un fragmento de Perdidos en la ciudad  y un reportaje sobre Bután.
VÍDEOS SOBRE BUTÁN


VÍDEO PERDIDOS EN LA CIUDAD

Tarea 4. CONFLICTOS EN EL MUNDO

4.1. En el siglo XXI todavía no ha sido posible que la paz sea una prioridad de los seres humanos. Visiona el siguiente video y responde ayudándote del libro página 230.
a) ¿Qué es un conflicto?
b) ¿De qué conflicto habla? ¿Lo habías escuchado alguna vez?
c) ¿Qué diferencia hay entre conflicto y guerra? ¿Por qué un conflicto puede acabar en guerra?
d) ¿Conoces otros conflictos? ¿Cuáles?

Conflicto en Siria


4.2.  Observa el mapa de la página 232 y señala los conflictos más relevantes del mundo actual. Dibuja un mapa en tu cuaderno y ubícalos. Después contesta a las siguientes preguntas:
a) Cita algunos países que no tengan ninguna guerra en curso en su territorio.
b) Cita algunos países que presenten conflictos.
c) ¿Qué continentes o regiones del mundo son las más afectadas por la guerra?
d) ¿Por qué crees que se produce esta coincidencia?
e) ¿Cuáles son las causas principales de la violencia en el mundo.
4.3. Buscad por grupos una noticia sobre un conflicto actual, inventad un titular y ubícalo en el mapa.



Tarea 5. POLÍTICAS PARA REDUCIR LAS DESIGUALDADES
5.1. Las causas de la desigualdad y la discriminación son diversas, se suceden a lo largo del tiempo, ¿qué medidas para reducir la desigualdad podríamos adoptar? Ayúdate del libro página 228 y responde. ¿Podrías añadir alguna más? ¿Cuáles son las causas de estas desigualdades?
5.2. Lee la página 250/251  del volumen 3 del libro de Geografía de Santillana.
a)      ¿Qué diferencias hay entre emigración e inmigración? 
b)      ¿Qué tipo de migraciones hay?
c)       ¿Cuáles son los principales factores para emigrar?
d)      Explica el perfil  de los emigrantes. 
e)      ¿Qué es un refugiado? ¿Qué diferencia hay entre un refugiado y un inmigrante? 

5.3. Visiona la  fotografía del blog ¡Arriba las manos! y contesta a las preguntas:
Tarea 6. FRENTE A LA GUERRA, LA CULTURA DE LA PAZ

6.1. Frente a los conflictos y la guerra hay organizaciones mediadoras como la ONU que ayudan en la medida de lo posible.
a)      ¿Qué es la ONU? ¿Hay otras organizaciones que ayuden en los conflictos? ¿Cuáles?
b)      ¿Qué otras opciones, que no impliquen violencia, tenemos para resolver un conflicto?
c)       ¿Cuál es el papel de las grandes instituciones internacionales en la resolución de conflictos entre países?
d)      Elabora un listado con los valores que puedan promover una cultura de paz y redacta, con ayuda de internet o de un diccionario su definición.

Tarea 7. PRODUCTO FINAL
Imagínate que vas invitado  a la ONU para exponer tus soluciones a los conflictos del mundo. Escribe el discurso que darías en las Naciones Unidas y preséntalo a tus compañeros. Uno de los discursos más aplaudidos en los últimos años en la ONU ha sido el de una niña de 16 años, Malala. Investiga quién es el Malala y escucha atentamente su discurso para que te sirva de inspiración.
¿QUIÉN ES MALALA?
Visiona el siguiente vídeo, lee las noticias (anexo Malala) y contesta.
a)      ¿Quién es Malala? ¿Dónde vive? ¿Qué reivindica?
b)      Redacta su historia.
c)       ¿Por qué fue a la ONU?
d)      ¿Quiénes son los talibanes?

·         Vídeo sobre Malala: https://www.youtube.com/watch?v=4JDZ4_CvfQ4
·         Enlace sobre qué son los talibanes: https://es.wikipedia.org/wiki/Talib%C3%A1n
·         ANEXO: noticias sobre Malala.
ESCUCHA EL DISCURSO DE MALALA
Escucha el siguiente vídeo sobre el discurso de Malala: (versión reducida)
1.       ¿Qué defiende Malala?
2.       ¿Qué argumentos utiliza?
3.       Establece la estructura del texto.
4.       Escribe un breve texto de opinión sobre el tema.

·         Versión extendida: https://www.youtube.com/watch?v=UJZHFlao88Y
¿CÓMO SE REDACTA UN DISCURSO?
Para redactar un discurso sigue el modelo de los textos argumentativos
-          Elementos del texto argumentativo
·         Tema: de lo que se habla
·         Tesis: lo que se opina del tema
·         Argumentos: las razones

-          Estructura interna
Las partes de un texto argumentativo son: tema (tesis), cuerpo argumentativo y conclusión (tesis).
·         Deductiva: Se parte de una idea general (tesis inicial) para llegar a una conclusión.
·         Inductiva: Se parte de los hechos concretos para establecer una idea general que los ratifique. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusión de todo el proceso argumentativo.

-          Tipos de argumentos
·         Hechos y datos científicos: se expresan datos concretos, porcentajes, fechas…
“Desde que en 1492 Colón llegase a América las tribus…” “El 80% de la población”
·         De autoridad: se cita a expertos en el tema. “Como decía Aristóteles, según los antiguos griegos…”
·         De la mayoría: Todo el mundo utiliza este producto. “La mayoría de los lectores eligen” “A todas mis amigas le dejan llegar más tarde”
·         Causa/consecuencia: se utilizan para convencer de la tesis.” Está demostrado que los efectos del alcohol en la conducción” “si fumas podrás tener cáncer del pulmón”
·         De experiencia personal: Lo visto y vivido personalmente funciona en ocasiones como argumento. “En mis treintas años de profesora…”

-          Rasgos  lingüísticos del texto argumentativo
El texto lingüístico se caracteriza por la subjetividad y la persuasión. Para ello se utiliza:
·         La primera persona. “Pienso que….”
·         Conectores. Especialmente de contraste y consecuencia. “por tanto, al contrario que, por consiguiente…”
·         Expresión de sentimientos. Sirve para conmover al lector.
·         Ejemplos: sirven para explicar los hechos.
·         Léxico abstracto. Uso de sustantivos abstractos.
·         Interrogación retórica. Lanzar una pregunta de la que no se espera respuesta.
·         Adjetivación valorativa. Refuerza la subjetividad.