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martes, 5 de junio de 2018

NO NI NA

¡NO NI NÁ!
1.                 ¿QUÉ APRENDERÁS?

1.       Las variedades lingüísticas.
2.       El plurilingüismo en España
3.       Las hablas andaluzas.

2.                 TAREAS
 


                Tarea 1. Escenario

ESCENARIO: Visiona el siguiente vídeo y reflexiona en torno a la pregunta inicial:

PREGUNTA INICIAL: ¿HABLAMOS MAL LOS ANDALUCES?
DESCRIPCIÓN DEL PRODUCTO FINAL
                Tarea 2. LAS VARIEDADES DE LA LENGUA

2.1. Reflexiona con tu equipo en torno a la pregunta: ¿Hablamos todos iguales? ¿De qué depende? Usar la técnica del 1, 2 , 4. A partir de vuestra reflexión y de las fuentes ofrecidas, elabora un mapa conceptual sobre las variedades de la lengua.
FUENTE:

                Tarea 3. VARIEDAD GEOGRÁFICA
3.1. Nombra las lenguas que se hablan en España. ¿Y los dialectos? Por tanto, ¿qué diferencia hay entre lengua y dialecto?



3.2.  ¿Por qué el andaluz es un dialecto y no una lengua? ¿Qué requisitos debe cumplir una lengua para ser lengua?
FUENTES:

3.3. Completa con un ejemplo la siguiente tabla de los rasgos del andaluz

RASGO
DEFINICIÓN
EJEMPLO
VÍDEO
Ceceo
Consiste en pronunciar la letra z/ce,ci con un sonido similar a la s.  


Seseo
Consiste en pronunciar la letra s con un sonido similar  a la z y ce,ci. 


Pérdida de la  de intervocálica
desaparición de la “d” cuando va entre vocales.


Yeísmo
Consiste en pronunciar una “Y” en donde hay una “LL”


Aspiración de “S implosiva”
Se relaja la el sonido s


Neutralización de “L” y “R” implosivas
Cambiar la L por R


Pérdida de las sílabas finales
Acortar palabras como en nadaà na


Ustedes por vosotros





3.4. Identifica los rasgos del andaluz de lo siguientes vídeos  y pon ejemplos :


DESMONTAJE  DEL ACENTO ANDALUZ: https://www.youtube.com/watch?v=YMMBkBZYMZk
ACENTO ANDALUZ EN DIBUJOS ANIMADOS: https://www.youtube.com/watch?v=obHcd1zmdEU

                Tarea 4. VARIEDAD SEGÚN LA SITUACIÓN

4.1. Según la situación comunicativa hablamos con un registro formal o informal. Visiona el siguiente vídeo y elabora una tabla exponiendo las diferencias entre el registro formal e informal.


4.2. Reescribe las siguientes oraciones de un registro formal a un registro informal o viceversa.
·         El progenitor de José anduvo ebrio por la calle.
·         El doctor le ha prescrito un comprimido de ácido acetil salicílico para aliarle la cefalgia.
·         Cuando vio a la pasma, se las piró.
·         El  cole, el profe de mates nos has explicado un chiste superdiver.
·         Aquel currante suda más que un romano con pecho de lata.
·         El marqués ha adquirido un corcel para su retoño.
·         Yo  me abro, que viene Guille, que es el más plasta de la basca.
·         Antiayer, a la Usebia, la di el recao cuando le encontré

4.3. Imagina que vas al banco a pedir un crédito para tu hipoteca, redacta el diálogo. Después escribe una conversación entre amigos.

4.4. ¿Qué es una jerga? ¿Y un argot? En equipo, elabora un glosario de diez palabras de la jerga juvenil.
 LAS JERGAS Y LOS ARGOTS.
VÍDEO SOBRE LA JERGA JUEVENIL



                Tarea 5. LAS VARIEDADES SEGÚN LA INSTRUCCIÓN
5.1.  Lee el siguiente texto y anota los vulgarismos que encuentres
-       Me voy padre, por eso vengo avisarle
-       ¿Pa ónde te vas, si se puede saber? 
-       Me voy pal Norte. 
-       ¿Y allá pos pa qué? ¿No tienes aquí tu negocio? ¿No estás metido en la merca de puercos?
-       Estaba. Ora ya no. No deja. La semana pasada no conseguimos pa comer y en la antepasada comimos puros quelites. Hay hambre, padre; usté ni se las huele porque vive bien. 
-       ¿Qué estás ahi diciendo? 
-        Pos que hay hambre. Usté no lo siente. Usté vende sus cuetes y sus saltapericos y la pólvora y con eso la va pasando. Mientras haiga funciones, le lloverá el dinero; pero uno no, padre. Ya naide cría puercos en este tiempo. Y si los cría pos se los come. Y si los vende, los vende caros. Y no hay dinero pa mercarlos, demás de esto. Se acabó el negocio, padre. 


5.2. Recuerda los rasgos del andaluz, cuáles son vulgarismos y cuáles no.
CÓMO NO SE DEBE HABLAR BY BELÉN ESTEBAN

                Tarea 6. LAS VARIEDADES DIACRÓNICAS

6.1. Con el paso del tiempo el lenguaje evoluciona. Lee la siguiente noticia, mediante la técnica 1,2,4 reflexiona en torno a la pregunta ¿debe la RAE admitir ciertos vulgarismos? ¿por qué?
6.2. El castellano evoluciona con el tiempo, un claro ejemplo son los préstamos y los neologismos.  Ya sabemos qué es un préstamo, pero qué es un neologismo. Elabora una lista de diez neologismos del campo de las nuevas tecnologías.


                Tarea 7. EL PLURILINGÜISMO EN ESPAÑA

7.1. Lee el siguiente fragmento de la constitución española.
a)      ¿Por qué España es un país plurilingüe?
b)      ¿Consideras importante la libertad lingüística como un derecho de las sociedades democráticas?
c)       ¿Crees que puede contribuir a la desunión de un país?

7.2. Dibuja el mapa de España y colorea las zonas de  distintas lenguas y dialectos. Define los conceptos de bilingüismo y diglosia.
CURIOSIDAD

domingo, 6 de mayo de 2018

GUÍA DE LECTURA LAS BICICLETAS SON PARA EL VERANO

LAS BICICLETAS SON PARA EL VERANO



Españolito que vienes
al mundo te guarde Dios.
una de las dos Españas
ha de helarte el corazón.
Antonio Machado



Tras la lectura del libro deberéis presentar un trabajo de manera individual que contenga los siguientes puntos.
1.       Resume con tus palabras la historia de  la obra.
2.       ¿En qué época suceden los hechos? Resume brevemente el periodo histórico.
3.       ¿Cuánto tiempo trascurre desde que empieza la obra hasta que acaba?
4.       Describe física y psicológicamente los siguientes personajes y las relaciones entre ellos
·         Don Luis
·         Luis
·         Doña Antonia
·         Julio
·         Doña Dolores
·         Manolita
5.       ¿En qué espacios suceden los hechos? Enuméralos tantos los exteriores como los interiores.
6.       Elige uno de las escenas de la obra y explica cómo montarías el escenario (ambientación, atrezzo, luces, música…).
7.       Indica tres temas que aparecen en la obra y explícalos.
8.       ¿Cómo termina la obra? ¿Y los personajes y relaciones entre si?
9.       Busca un poema cuyo tema central sea la guerra, el hambre y la solidaridad.

10.   Inventa un personaje que haya vivido la guerra y escribe su biografía. 

EL TEATRO BARROCO


EL TEATRO EN EL BARROCO
FASE 1. DOCUMENTACIÓN
1.       Mediante la técnica de las cabezas numeradas cada miembro del equipo tendrá que elaborar el programa de mano de una obra teatral representativa del Barroco.
·         ALUMNO 1. El burlador de Sevilla, de Tirso de Molina.
·         ALUMNO 2. El perro del hortelano, de Lope de Vega.
·         ALUMNO 3. Fuenteovejuna, de Lope de Vega.
·         ALUMNO 4. La vida es sueño, de   Calderón de la Barca.
·         ALUMNO 5. El caballero de Olmedo, de Lope de Vega.

2.       En esta primera fase se organizará la clase por grupos de expertos y tendrán que buscar información sobre el argumento de la obra y buscar un icono o imagen representativa que ilustrará su programa de mano.  El alumno deberá redactar una breve sinopsis y anotar los personajes principales y secundarios.

3.       También deberán buscar información sobre la vida y aportación literaria de los autores, su relevancia, contexto histórico y literario.

FASE 2. LLUVIA DE IDEAS
4.       En esta fase los alumnos volverán a su equipo base, cada alumno deberá contar al resto de compañeros que obra y autor le ha tocado y cómo van a diseñar su programa de mano. Cada alumno contará con un minuto de exposición. A continuación, con la técnica de pagafichas, se realizará una lluvia de ideas sobre el diseño del programa.
FASE 3. DISEÑO.
5.       Cada alumno y ya de manera individual deberá elaborar su programa de mano,  es un tipo de infograma, que contiene texto e imágenes que ilustran lo más relevante para promocionar eventos, se realiza a manera de dípticos y consta de los siguientes elementos:
a) PORTADA
1.       Nombre de la obra con imagen.
2.       Lugar donde se presenta.
3.       Horarios en que se presenta.
b) INTERIORES
1.       Sinopsis de la obra.
2.       Información sobre el autor.
3.       Reparto.
4.       Importancia de la obra.
c) CONTRAPORTADA
1.       Imagen representativa.

EJEMPLOS

LA ROSA DE LOS VIENTOS

LA ROSA DE LOS VIENTOS


Cada miembro del equipo deberá elegir un poema y realizará un comentario de texto siguiendo las  siguientes instrucciones
  1. Localiza el texto en su contexto histórico-literario y en la obra del autor.
                En primer lugar, hay que especificar el género literario del fragmento (poema, fragmento teatral, artículo de opinión, fragmento de una novela…), la obra y autor. Después comentamos las características de la obra y estilo del autor, de la época y del movimiento literario al que pertenezca.

Ejemplo:

El poema es una de las rimas de Gustavo Adolfo Bécquer, en concreto la rima ILX de su poemario Rimas. El poeta sevillano es uno de los máximos representante de la lírica intimista, una de las tendencias poéticas del Romanticismo de la primera mitad del siglo XIX, sin embargo, Bécquer pertenece a la segunda mitad de siglo, pero continúa la estética romántica, por lo que es un romántico tardío o postromántico. Este movimiento se caracteriza por la rebeldía, el inconformismo y el ansia de libertad, ya que es una época marcada por el Liberalismo y el Nacionalismo.



2.       Indica el tema central, justifícalo con un ejemplo. Explícalo y relaciónalo con los temas habituales del movimiento.
Para enunciar el tema hay que buscar un sustantivo abstracto que resuma la idea principal del texto. Este sustantivo debe ir acompañado de un complemento de nombre que sirva para concretar el tema del texto. Esquemáticamente:
Determinante+sustantivoabstracto+nexo+complemento.
El miedo ante la inevitable muerte
La nostalgia por una juventud sin amor

A continuación, se justifica el tema con un ejemplo del texto que se relacione claramente con el tema central. Este ejemplo debe ir entre comillas, ya que se trata de una frase o verso literal. Seguidamente, se explica por qué ese es el tema central y se comenta otros temas secundarios. Por último, se relaciona con los temas propios del movimiento que estemos estudiando.

Ejemplo:
La ruptura de una pareja por la incompatibilidad de caracteres.
Tú eras el huracán y yo la alta
torre que desafía su poder.
A lo largo del poema, Bécquer describe cómo era su amada y cómo es él, para llegar a una conclusión: “no pudo ser”.  Se trata de un amor imposible, tema habitual del Romanticismo, ya que las diferencias entre ellos son insuperables.




3.       Establece la estructura externa e interna del texto.
En primer lugar comenta la estructura externa. Si se trata de un género narrativo se comenta los párrafos y líneas, si es una obra de teatro se indica las líneas y el número de intervenciones y si es un poema se señala el número de versos y estrofas. Con respecto a la estructura interna, se indica las partes en las que se divide y se señala las líneas o versos de las diferentes partes. Se debe evitar expresiones del tipo: el texto dice, en esta parte nos habla...A continuación se explica cada una de las partes con un breve resumen que puede ir acompañado de ejemplos.

Ejemplo:
El poema se compone de cuatro estrofas con cuatro versos cada una. Se puede dividir en dos partes:
·         Primera parte (verso 1-8). El poeta expresa el dolor que ha sentido durante toda su juventud.
·         Segunda parte (verso 9-12). Explica el motivo de su tristeza, la ausencia de amor.

4.       Analiza los rasgos formales y de estilo del texto.
Esta pregunta dependerá del género literario, en nuestro caso pertenece al género lírico. Lo primero será comentar la métrica, tipo de versos, rimas, estrofas utilizadas. A continuación, se comentará los recursos literarios y se acompañará de ejemplos y explicación del mismo (qué ha querido expresar el poeta con ese recurso), también se puede comentar si estos rasgos son propios del movimiento (esto nos facilitará responder a la quinta pregunta). En este apartado también se comentará la parte semántica del texto: campo semántico, categorías gramaticales más empleados, subjetividad…

5.       Justifica por qué el texto pertenece a este movimiento.
Para responder a esta pregunta retomamos las pregunta dos, en concreto el apartado de relacionar el tema central del texto con el del movimiento. También recurriremos a la cuarta pregunta y de los rasgos formales tomaremos los recursos  más característicos del movimiento.

Ejemplo:
El poema, tanto por el tema como por la forma, tiene rasgos del Romanticismo. Temáticamente, el amor imposible es uno de los temas habituales de este movimiento. En cuanto a la forma, destaca el uso de la naturaleza para expresar los sentimientos del poeta propio del Romanticismo. Otro recurso propio de este movimiento es el uso de la adjetivación y recursos como la metáfora o de repetición (estribillos, paralelismo). Para expresar los sentimientos, se usa exclamaciones y por último, otro rasgo que encontramos en el poema es la polimetría.


6.       Expresa tu opinión sobre el tema.
Antes de expresar la opinión hay que presentar el tema del que vamos a opinar. Tras una breve introducción sobre el tema (podemos fijarnos en la segunda pregunta), expresamos nuestra opinión.


martes, 24 de abril de 2018

LO TUYO ES PURO TEATRO

LO TUYO ES PURO TEATRO

~         Escuchar activamente
~         Identificar información oral
~         Establecer relaciones de trabajo y de convivencia positivas
~         Participar en la elaboración de normas y aceptar las normas elaboradas
~         Planificar el trabajo del grupo
~         Tomar decisiones atendiendo al plan establecido
~         Analizar y sintetizar información
·         El teatro. Subgéneros teatrales.
·         Elementos del teatro.
-          Cuaderno del grupo
-          Bolígrafos azul y rojo
-          Cuaderno de ASL / LITERATURA
-          Libro de texto.
-          Fotocopias de texto.
-      Libro de lectura: Las bicicletas son para el verano
Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar?

·         Escenario: https://www.youtube.com/watch?v=8rGTB2v1ZQI
·         Pregunta inicial: ¿Qué necesito para montar un programa de radio?
·         Descripción del producto final: Cada equipo deberá preparar una radionovela.

Tarea 2. ELEMENTOS DEL TEATRO
2.1. ¿Qué elementos tienen en común el teatro y la narración? ¿Cuáles son diferentes?
2.2. Elabora un esquema con los elementos del teatro.
2.3. ¿Cuál es la finalidad del género dramático?

FUENTES:


2.4. Lee un fragmento del libro Las bicicletas son para el verano y contesta:

a)      ¿Cuál es el tema central del texto?
b)      Indica las acotaciones. ¿Para qué sirven?
c)      ¿Cuáles son los personajes principales?

TAREA 3. SUBGÉNEROS TEATRALES

3.1. Realiza un esquema con los principales subgéneros teatrales y defínelos.



TAREA 4. LA RADIO

4.1. Visiona los siguientes vídeos y contesta:  
a) ¿Qué características tiene la radio?
b) ¿Cuáles son los elementos básicos de la radio y qué función tienen?


FUENTES:


TAREA 5. PRODUCTO FINAL
Las radionovelas son historias contadas en varios o muchos capítulos en la radio. Deberá tener una sintonía inicial, presentación de la radionovela, la radionovela en si con efectos sonoros, música de cierre .
Paso 1. Escoger una historia.
Paso 2. Conversión a un diálogo fluido usando acotaciones.
Paso 3. Seleccionar la música de inicio y fin y los efectos sonoros.
Paso 4. Seleccionar las voces y ensayar el diálogo con efectos sonoros.
Paso 5. Grabar la radionovela.
Paso 6. Editar la radionovela y subirla al site.


GUIÓN LITERARIO Y GUIÓN TÉCNICO