JUGANDO CON LAS PALABRAS 3ºESO

1. ¿ QUÉ APRENDERÁS?

1. Los fenómenos semánticos: polisemia, homonimia, paronomia, sinonimia, antonimia, paranomasia, calambur, campo semántico, significado literal y connotativo.
2. Los cambios semánticos: metáfora, metonimia, tabú y eufemismo.
3. La estructura de la palabra.
   1. Nivel morfológico.
   2. Procedimiento de formación de palabras.
4. El origen léxico.

Para repasar:  TEORÍA 

2. TAREAS 

Tarea 1. Escenario

Enlace al programa Pasapalabra: https://www.youtube.com/watch?v=nctVHwNHRac

PREGUNTA INICIAL: ¿QUÉ TENGO QUE SABER PARA GANAR PASAPALABRA?

ASPECTOS que hay que INVESTIGAR	ÍNDICE

Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo

COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO

MIEMBROS DEL EQUIPO: 1. (Coordinador /-a) 2. 3

NOMBRE DEL EQUIPO:

NORMAS DEL GRUPO:

OBJETIVOS DEL GRUPO:

Firma: Firma:

Tarea 3. FENÓMEMOS SEMÁNTICOS

3.1 Explica el significado de las palabras subrayadas.

• Aún no he hecho los deberes/ Yo echo los papeles a la papelera.
• No tuvo paciencia. /Han cavado en la acera para poner un tubo enorme.
• El ejército se ha rebelado/ Ha revelado el secreto.
• No debes botar la pelota en casa/ Hay que votar al delegado de la clase.
• El asta del toro atravesó el corazón del torero/Hasta aquí hemos llegado.
• Es un paisaje muy bello/ Tienes mucho vello en las piernas.

3.2. Escribe una oración con:

• Sino (destino):
• Sino (contraste):
• Si no (condicional+adverbio):
• Por qué:
• Porque:
• Porqué:

3.3. Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto. ¿Qué otros significados pueden tener?

1. Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (_________)
2. Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (_________________)
3. Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (_____________)
4. Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (_____________)
5. No hables con ningún extraño. (________________)

3.4. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.

·Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.

Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.

Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.

Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

3.5. Subraya la palabra antónima de cada serie.

· Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.

· Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.

· Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.

· Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.

3.6. Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis. entre paréntesis. ¿Qué tipo de sinónimo has utilizado?

• Hemos....................... (cortado) el rosal del jardín.
• Conduce demasiado...................... (rápido) y es peligroso.
• Fuimos a un restaurante y ....................... (degustamos) productos típicos.
• l partido terminó con la....................... (éxito) para nuestro equipo.
• Nos gusta....................... (andar) por el campo.
• Fuimos al teatro, pero la sala estaba ....................... (llena).
• Pedí un ....................... (trozo) de esa tarta de chocolate.

3.7. Escribe dos trabalenguas basados en la paranomasia y dos adivinanzas basadas en el calambur. Lee en voz alta.

3.8.  Un miembro del grupo dice “en ese barco viene un cargamento de…. (nombre un hiperónimo), el resto del grupo escribirá los hipónimos. Gana el jugador que más palabras escriba.

3.9. Explica el significado connotativo de las siguientes expresiones. Escribe otras expresiones con un significado no literal.

• El nuevo director entró en la empresa como elefante en cacharrería
• La ayuda de tu hermano brilló por su ausencia
• Antonio acaba de llegar a la empresa pero ya se mueve como Pedro por su casa
• No sabíamos que le ocurría al coche pero aquel mecánico dio en el clavo
• Ten cuidado cuando te compres el reloj no te vayan a dar gato por libre
• Dile a tu primo que se calle ya, que deje de darnos la lata

JUGAMOS

JUEGO 1. En grupo, busca cinco palabras polisémicas y escribe dos oraciones con cada una de ellas. . Gana el grupo que más acierte en menos tiempo.

JUEGO 2. Por turnos, pincha en el siguiente enlace. Gana el grupo que más acierte en menos tiempo. https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/palabras-polisemicas#.WbUuFdSLSt8

JUEGO 3. Lee el siguiente chiste basado en las relaciones semánticas. Inventa uno, gana el más votado por los compañeros.

Un turista pregunta a un ciudadano de la calle:

- Buenos días, ¿me podría decir dónde puedo comprar un billete de metro?

- ¡Hombre! ¡Tan grande no creo que exista!

En la consulta de un doctor, el paciente le pregunta a la enfermera:

- Por favor, ¿el doctor Mata?

- Sí, ¿qué desea?

- Anular la consulta.

JUEGO 4. Jugamos al scattergories on line.

http://www.jugarscattergories.com/jugar-online-scattergories.php

Tarea 4. EL CAMBIO SEMÁNTICO

4.1. Busca el tabú correspondiente a:

• reestructuración empresarial
• empleada de hogar
• discapacidad psíquica
• entrado en carnes
• dejar este mundo
• cese temporal de la convivencia.

4.2. Determina si existe una metáfora o una metonimia en los ejemplos siguientes:

• Sus ojos eran diamantes.
• Lleva sus canas muy dignamente.
• La muchacha era un bombón.
• Este Renoir que tienes es precioso.
• Ayer cené un Yoplait.
• Tus labios de caramelos.
• Esta habitación es un horno
• Se bebió cuatro copas.
• A Juan se le da bien los números, tiene cabeza para las Matemáticas.
• Tiene las manos de sedas.

JUEGO 5. Cada grupo creará cuatro cartas para jugar a nuestro Tabú. Para ello crearemos cuatro categorías: Objeto (sustantivo), acción (verbo), cualidad (adjetivo) y personaje (nombre propio). Cada miembro del equipo, elegirá una categoría. Cada tarjeta deberá tener cuatro palabras prohibidas. 

Tarea 5. ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS

5.1. Analiza las siguientes palabras: submarino, joyero, osito, futbolista, panadero, niña, tontería, palillo y lavadero.

5.2. Clasifica las palabras según su formación y explica el mecanismo de formación.

• Pan
• Centrocampista
• Releer
• Sacapuntas
• Casucha
• Frialdad
• Tíovivo

JUEGO 6 Inventamos palabras. Cada grupo debe elaborar una lista co palabras nuevas creadas a partir de la derivación, la parasíntesis, la composición, las siglas, y acrónimos e incluso convertir en siglas vuestro propio nombre. Deberéis presentar la lista de palabras nuevas (con un mínimo de 20) acompañadas de su definición. Ejemplo: Tachoneado: dícese del ejercicio o examen lleno de tachones. Charladicto: dícese del alumno adicto a la charla incluso en ocasiones poco apropiadas, como las clases. Ganará el grupo con las palabras más ingeniosas y originales.

http://teresadientedeleon.blogspot.com.es/2015/10/a-fabricar-palabras.html

Tarea 6. EL ORIGEN DEL LÉXICO

6.1.- En las siguientes frases, sustituye el extranjerismo (entre paréntesis) por el término castellano más adecuado. Si lo necesitas, recurre a la ayuda de un diccionario.

1. El dependiente de esta …………………… (boutique) es muy hábil: me ha vendido los ………………………… (jeans) más caros que tenía.

2. Al cargar el ……………………………. (container), al ………………………….. (trailer) se le ha roto un eje.

3. El ………………………….. (mister) del CF Torpedillo es un ………………………… (amateur): ha sido incapaz de formar una buena alineación.

4. Se ha suspendido el …………………………… (show) porque la ……………………. (vedette) está muy resfriada.

5. Durante la ……………………….. (interview), el autor del …………………………. (best seller) anunció su retirada.

6. Aquella …………………………… (boite) tan concurrida los sábados ha sufrido un robo: los cacos se han llevado todos los …………………………….. (baffles).

7. El actor con más …………………………. (glamour) del momento ha cambiado de …………………………. (manager).

8. El ……………………………. (barman) nos sirvió un …………………………. (coktail) delicioso.

9. El famoso ……………………………. (chef) catalán explicó una receta muy original con ingredientes ………………………… (light).

10. El presidente del equipo de …………………………….. (basket) ha criticado la actitud del ……………………………. (fan) que insultó a los jugadores.

6.2. Lee el siguiente texto y reflexiona: práctica_modernos

JUEGO 7. Cada oveja con su pareja. En unas tarjeta de un color escribe un extranjerismo (cada miembro del grupo escribirá al menos cinco) y en otra tarjeta de otro color su correspondiente palabra en español. Se trata de un juego de cartas donde deberéis buscar la palabra en español de cada extranjerismo.

Tarea 7. REPASAMOS

Descárgate el archivo practica_cronica y repasa los conceptos aprendidos.

Repaso teórico

Tarea 8. PRODUCTO FINAL: MI JUEGO DE MESA

El producto final consistirá en inventar un juego de mesa basado en alguno de los aspectos estudiados: los fenómenos semánticos, la estructura de las palabras o el cambio semántico. Deberás crear el tablero, las fichas, dados…, en definitiva todo lo necesario para pode jugar. Tu juego puede ser original o la versión de uno ya existente. Lo que no puede faltar en tu juego de mesa son las instrucciones.

GUÍA DEL PRODUCTO FINAL

RÚBRICA

JUGANDO CON LAS PALABRAS 2ºESO

1.                 ¿QUÉ APRENDERÁS?

1.       Los fenómenos semánticos: polisemia, homonimia, paronomia, sinonimia, antonimia, paranomasia, calambur, campo semántico, significado literal y connotativo.

2.       Los cambios semánticos: metáfora, metonimia, tabú y eufemismo.

3.       La estructura de la palabra.

3.1. Nivel morfológico.

3.2. Procedimiento de formación de palabras.

TEORÍA 

2.                 TAREAS

 

                Tarea 1. Escenario

Enlace al programa Pasapalabra: https://www.youtube.com/watch?v=nctVHwNHRac

PREGUNTA INICIAL: ¿QUÉ TENGO QUE SABER PARA GANAR PASAPALABRA?

ASPECTOS que hay que INVESTIGAR	ÍNDICE
1.
2.
3.
4.

Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo

COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO

MIEMBROS DEL EQUIPO: 1. (Coordinador /-a) 2. 3

NOMBRE DEL EQUIPO:

NORMAS DEL GRUPO:

OBJETIVOS DEL GRUPO:

Firma:                                                                                 Firma:  

                Tarea 3. FENÓMEMOS SEMÁTICOS

3.1 Explica el significado  de las palabras subrayadas.

·         Aún no he hecho los deberes/ Yo echo los papeles a la papelera.

·         No tuvo paciencia. /Han cavado en la acera para poner un tubo enorme.

·         El ejército se ha rebelado/ Ha revelado el secreto.

·         No debes botar la pelota en casa/ Hay que votar al delegado de la clase.

·         El asta del toro atravesó el corazón del torero/Hasta aquí hemos llegado.

·         Es un paisaje muy bello/ Tienes mucho vello en las piernas.

3.2. Escribe una oración con:

·         Sino (destino):

·         Sino (contraste):

·         Si no (condicional+adverbio):

·         Por qué:

·         Porque:

·         Porqué:

3.3. Escribe el significado de las palabras destacadas, ten en cuenta el contexto. ¿Qué otros significados pueden tener?

1.                  Ahora se pueden hacer operaciones bancarias por internet. (_________)

2.                  Le dolía mucho la herida que tenía en la planta. (_________________)

3.                  Según el calendario, este fin de semana habrá puente. (_____________)

4.                  Cruzando el estrecho, el paisaje es aún más hermoso. (_____________)

5.                  No hables con ningún extraño. (________________)

3.4. Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.

                                                       ·Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.

Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.

Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.

Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

3.5. Subraya la palabra antónima de cada serie.

· Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.

· Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.

· Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.

· Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.

3.6. Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis. entre paréntesis. ¿Qué tipo de sinónimo has utilizado?

·         Hemos....................... (cortado) el rosal del jardín.

·         Conduce demasiado...................... (rápido) y es peligroso.

·          Fuimos a un restaurante y ....................... (degustamos) productos típicos.

·         l partido terminó con la....................... (éxito) para nuestro equipo.

·         Nos gusta....................... (andar) por el campo.

·         Fuimos al teatro, pero la sala estaba ....................... (llena).

·         Pedí un ....................... (trozo) de esa tarta de chocolate.

3.7. Escribe dos trabalenguas basados en la paranomasia y dos adivinanzas basadas en el calambur. Lee en voz alta.

3.8. Un miembro del grupo dice “en ese barco viene un cargamento de…. (nombre un hiperónimo), el resto del grupo escribirá los hipónimos. Gana el jugador que más palabras escriba.

3.9.  Explica el significado connotativo de las siguientes expresiones. Escribe otras expresiones con un significado no literal.

·         El nuevo director entró en la empresa como elefante en cacharrería

·         La ayuda de tu hermano brilló por su ausencia

·         Antonio acaba de llegar a la empresa pero ya se mueve como Pedro por su casa

·         No sabíamos que le ocurría al coche pero aquel mecánico dio en el clavo

·         Ten cuidado cuando te compres el reloj no te vayan a dar gato por libre

·         Dile a tu primo que se calle ya, que deje de darnos la lata

JUGAMOS

 JUEGO 1. En grupo, busca cinco palabras polisémicas y escribe dos oraciones con cada una de ellas. . Gana el grupo que más acierte en menos tiempo.

JUEGO 2. Por turnos, pincha en el siguiente enlace. Gana el grupo que más acierte en menos tiempo.  https://www.cerebriti.com/juegos-de-lengua/palabras-polisemicas#.WbUuFdSLSt8

JUEGO 3. Lee el siguiente chiste basado en las relaciones semánticas. Inventa uno, gana el más votado por los compañeros.

 Un turista pregunta a un ciudadano de la calle:

- Buenos días, ¿me podría decir dónde puedo comprar un billete de metro?

 - ¡Hombre! ¡Tan grande no creo que exista!

En la consulta de un doctor, el paciente le pregunta a la enfermera:

- Por favor, ¿el doctor Mata?

- Sí, ¿qué desea?

- Anular la consulta.

JUEGO 4. Jugamos al scattergories on line.

http://www.jugarscattergories.com/jugar-online-scattergories.php

                Tarea 4. EL CAMBIO SEMÁNTICO

4.1. Busca el tabú correspondiente a:

·         reestructuración empresarial

·         empleada de hogar

·         discapacidad psíquica

·         entrado en carnes

·         dejar este mundo

·         cese temporal de la convivencia.

4.2. Determina si existe una metáfora o una metonimia en los ejemplos siguientes:

·         Sus ojos eran diamantes.

·         Lleva sus canas muy dignamente.

·         La muchacha era un bombón.

·         Este Renoir que tienes es precioso.

·         Ayer cené un Yoplait.

·         Tus labios de caramelos.

·         Esta habitación es un horno

·         Se bebió cuatro copas.

·         A Juan se le da bien los números, tiene cabeza para las Matemáticas.

·         Tiene las manos de sedas.

JUEGO 5. Cada grupo creará cuatro cartas para jugar a nuestro Tabú. Para ello crearemos cuatro categorías: Objeto (sustantivo), acción (verbo), cualidad (adjetivo) y personaje (nombre propio). Cada miembro del equipo, elegirá una categoría. Cada tarjeta deberá tener cuatro palabras prohibidas. 

                Tarea 5. ESTRUCTURA DE LAS PALABRAS

5.1. Analiza las siguientes palabras: submarino, joyero, osito, futbolista, panadero, niña, tontería, palillo y lavadero.

5.2. Clasifica las palabras según su formación y explica el mecanismo de formación.

·         Pan

·         Centrocampista

·         Releer

·         Sacapuntas

·         Casucha

·         Frialdad

·         Tíovivo

JUEGO 6 Inventamos palabras. Cada grupo debe elaborar una lista co palabras nuevas creadas a partir de la derivación, la parasíntesis, la composición, las siglas, y acrónimos e incluso convertir en siglas vuestro propio nombre. Deberéis presentar la lista de palabras nuevas (con un mínimo de 20) acompañadas de su definición.  Ejemplo: Tachoneado: dícese del ejercicio o examen lleno de tachones. Charladicto: dícese del alumno adicto a la charla incluso en ocasiones poco apropiadas, como las clases. Ganará el grupo con las palabras más ingeniosas y originales.

http://teresadientedeleon.blogspot.com.es/2015/10/a-fabricar-palabras.html

                Tarea 6. REPASAMOS

Descárgate el archivo practica_cronica y repasa los conceptos aprendidos.

Repaso teórico

                Tarea 7. PRODUCTO FINAL: MI JUEGO DE MESA

El producto final consistirá en inventar un juego de mesa basado en alguno de los aspectos estudiados: los fenómenos semánticos, la estructura de las palabras o el cambio semántico. Deberás crear el tablero, las fichas, dados…, en definitiva todo lo necesario para pode jugar. Tu juego puede ser original o la versión de uno ya existente. Lo que no puede faltar en tu juego de mesa son las instrucciones. 

GUÍA PRODUCTO FINAL

PROYECTO LITERATURA. La literatura medieval al día

1           ¿QUÉ APRENDERÁS?

~         Escuchar activamente

~         Identificar información oral

~         Comprender los objetivos del trabajo (propuestos por el profesor)

~         Definir y analizar el problema

~         Establecer relaciones de trabajo y de convivencia positivas

~         Participar en la elaboración de normas y aceptar las normas elaboradas

~         Planificar el trabajo del grupo

~         Tomar decisiones atendiendo al plan establecido

~         Identificar fuentes de información

~         Analizar y sintetizar información

~         Comprender la ordenación del territorio

2           ¿QUÉ MATERIALES NECESITARÁS?

-          Cuaderno del grupo

-          Bolígrafos azul y rojo

-          Cuaderno de ASL / LITERATURA

-          Libro de texto.

-          Fotocopias de texto.

3           TAREAS:

Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar?(1 SESIÓN)

v  Aprendizaje: ESCUCHAR DE FORMA ACTIVA

Escenario:

·         Rap del Cid: https://www.youtube.com/watch?v=wY2-PLBdTyY

·         Serie Ministerio del tiempo: http://www.rtve.es/alacarta/videos/el-ministerio-del-tiempo/mdt09/3487198/

PREGUNTRA INICIAL: ¿La literatura clásica es actual?

HIPÓTESIS:

ASPECTOS que hay que INVESTIGAR	ÍNDICE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo(1/2 SESIÓN)

v  Aprendizaje: ESTABLECER RELACIONES DE TRABAJO Y DE CONVIVENCIA POSITIVAS

COMPROMISO DE TRABAJO DE TODOS LOS MIEMBROS DEL GRUPO

MIEMBROS DEL EQUIPO: 1. (Coordinador /-a) 2. 3

NOMBRE DEL EQUIPO:

NORMAS DEL GRUPO:

OBJETIVOS DEL GRUPO:

Firma:                                                                                 Firma:                                                 

Firma:                                                                                 Firma:

Tarea 3. Plan de trabajo(1/2 SESIÓN)

v  Aprendizaje: ESTABLECER RELACIONES DE TRABAJO Y DE CONVIVENCIA POSITIVAS

PLANIFICACIÓN DE LA TAREA 3. “DOSSIER”
ASPECTOS que hay que INVESTIGAR	RESPONSABLE
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Tarea 4. CONTEXTO HISTÓRICO(2 SESIONES)

Aprendizajes:

v  CONOCER LAS ÉPOCAS HISTÓRICAS

v  IDENTIFICAR LAS IDEAS GENERALES DEL TEXTO ESCRITO

v  EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL TEXTO ESCRITO

Fuentes: Páginas 158-159-160-166.

    SIGLOS XI-XIV:http://lenguademas.blogspot.com.es/2015/04/literatura-medieval-3-eso.html

    SIGLOS XIV-XV: http://lenguademas.blogspot.com.es/2015/05/cuestiones-sobre-el-siglo-xv-1.html

CONTEXTO:

1. ¿Qué siglos abarca la Edad Media? 
2. ¿Qué acontecimientos históricos marcan el comienzo y el fin de la EM?
3. ¿Qué es la Reconquista? ¿Cómo finaliza?
4. ¿Qué es el teocentrismo?
5. ¿Cuáles eran los centros culturales de la época? ¿Quiénes se dedicaban a estudiar y a la cultura principalmente?
6. ¿Cómo se llama el monje que copiaba a mano los códices?

LITERATURA:

1. ¿En qué dos periodos se divide la literatura medieval?
2. Cita tres características básicas de  literatura medieval.
3. ¿Qué significa lírica o poesía popular?
4. ¿Cuáles son las formas o manifestaciones más conocidas de la lírica medieval?
5. ¿Qué significa la palabra "mester"?
6. ¿Cuántos mesteres existieron en la Edad Media?
7. Cita las características más destacadas del mester de clerecía y del mester de juglaría.
8. ¿Cuál es la estrofa característica del mester de clerecía?
9. ¿Qué monarca fue el gran impulsor del castellano y lo consideró lengua de cultura?
10. Traza una línea cronológica con las obras más destacadas de la literatura medieval.

                                                                                                                                                            

Tarea 5. EL CANTAR DE MIO CID(2 SESIONES)

Aprendizajes:

v  EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL TEXTO ESCRITO

v  RESUMIR EL TEXTO

v  COMENTAR TEXTOS DE FORMA CRÍTICA

v  EVALUAR EL GÉNERO LITERARIO DEL TEXTO O DE LA OBRA

v  ANALIZAR LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS

FUENTE:

·         libro de texto (págs. 159).

·         VÍDEO: http://www.gameintour.com/la-valencia-del-cid/

TEORÍA

1.       ¿Qué son los cantares de gesta? ¿Cuál es el cantar más importante en castellano?

2.       Cita cada una de las partes del Cantar de mio Cid.

3.       ¿Quién es el protagonista?

4.       ¿Está escrito en prosa o en verso?

5.       ¿Pertenece al género lírico o narrativo? EXPLÍCALO

6.       ¿Cuál es el tema principal del Cantar?

PRÁCTICA

1.       Lee el texto de la página 162 y contesta:

a)      ¿Cuál es el tema central del tema 3?

b)      Describe cómo es el Cid Campeador y justifícalo con ejemplos de los textos.

c)       Realiza el análisis métrico de la primera estrofa.

d)      ¿Se cumplen las características propias del Mester de Juglaría? Justifica tu respuesta con ejemplos del texto.

e)      Establece la estructura interna del poema.

f)       ¿Qué características del contexto histórico medieval se observan en este texto?

Tarea 6. MILAGROS DE NUESTRA SEÑORA (2 SESIONES)

APRENDIZAJES:

v  EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL TEXTO ESCRITO

v  RESUMIR EL TEXTO

v  COMENTAR TEXTOS DE FORMA CRÍTICA

v  EVALUAR EL GÉNERO LITERARIO DEL TEXTO O DE LA OBRA

v  ANALIZAR LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS

FUENTES:

·         Libro PAGINA 166 y 172

·         Vídeo INFORME MEDIEVAL (Monje borracho): https://www.youtube.com/watch?v=px41BAuRaA4

TEORÍA

2.       ¿Cuál es el primer escritor de nombre conocido en castellano?

3.       ¿Cuál es su obra más importante?

4.       ¿En qué estrofa está escrita?

5.       ¿A qué mester pertenece?

PRÁCTICA

1.       Lee  el texto de la página 172 y contesta:

a)       Enuncia el tema central y justifícalo con un ejemplo del texto.

b)       Explica la estructura externa del poma (número de estrofas, versos, tipos de versos, rimas, estrofas…).

c)       Establece la estructura interna del poema. A la vez que explicas la estructura, resume el poema.

d)       ¿Se cumplen los rasgos propios del Mester de Clerecía? Justifica tu respuesta con ejemplos.

e)       ¿Cuál es la intención del poema? Relaciónalo con el contexto histórico.

Tarea 7. LIBRO DE BUEN AMOR(2 SESIONES)

APRENDIZAJES:

v  EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL TEXTO ESCRITO

v  RESUMIR EL TEXTO

v  COMENTAR TEXTOS DE FORMA CRÍTICA

v  EVALUAR EL GÉNERO LITERARIO DEL TEXTO O DE LA OBRA

v  ANALIZAR LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS

FUENTES:

·         Libro 166-167 y 173

TEORÍA

1.       ¿Cuál es la obra más destacada del Arcipreste de Hita? ¿Cuál es la intención de este libro? ¿A qué mester pertenece?

2.       ¿Qué te parece que un clérigo escriba un libro sobre aventuras amorosas en forma autobiográfica?

3.       ¿Cuál era su intención?

4.       ¿Qué innovaciones encontramos en la obra?

PRÁCTICA

1.       Lee el texto de la página 173.

a)       ¿Quién habla en el texto? ¿A quién se dirige?

b)      La muerte aparece como fuerza igualadora, busca en el texto fragmentos que reflejen esta idea.

c)       Analiza métricamente la primera estrofa.

d)      Localiza algunas enumeraciones del texto. ¿Qué aportan?

Tarea 8. EL CONDE LUCANOR(2 SESIONES)

APRENDIZAJES:

v  EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL TEXTO ESCRITO

v  RESUMIR EL TEXTO

v  COMENTAR TEXTOS DE FORMA CRÍTICA

v  EVALUAR EL GÉNERO LITERARIO DEL TEXTO O DE LA OBRA

v  ANALIZAR LOS RECURSOS ESTILÍSTICOS

Fuentes: Libro página 174,175 y 178

TEORÍA

1.       ¿Cuál es la intención del Conde Lucanor?

2.        ¿Qué otra colección de cuentos se escriben en la Edad Media?

3.       ¿Qué estructura siguen los cuentos?

PRÁCTICA

1.       Lee el texto de la página 178 y contesta:

a)       ¿Qué problema le plantea Lucanor a Patronio?

b)       Enuncia el tema central y  justifícalo.

c)       Haz un resumen del cuento que se narra.

d)       Establece la estructura interna del texto.

e)       ¿Te parece correcto el consejo que le dio Patronio? Escribe otro consejo.

f)        Relaciona el texto con la época.

Tarea 9: Elabora un cuadro sinóptico a modo de recapitulación.(1 SESIÓN)

v  APRENDIZAJE: EXTRAER INFORMACIÓN ESPECÍFICA DEL TEXTO ESCRITO

AFIANZAMOS CONCEPTOS: 

    Completa el cuadro sinóptico con todo lo aprendido.

	MESTER DE JUGLARÍA	MESTER DE CLERECÍA
SIGLO
AUTORÍA
INTENCIÓN
FUENTES
DIFUSIÓN
TEMÁTICA
MÉTRICA Y LENGUAJE LITERARIO

Tarea 10. ¿Cómo se hace la entrevista?(AHORA COMIENZA TU PRODUCTO FINAL)(3 SESIONES)

APRENDIZAJES:

v  COMPONER TEXTOS DE FORMA AUTÓNOMA

v  PLANIFICAR EL TEXTO

v  REALIZAR UNA PRESENTACIÓN ADECUADA DEL TEXTO ESCRITO

v  PARTICIPAR EN CONVERSACIONES Y SIMULACIONES

v  RESPETAR LAS NORMAS DEL INTERCAMBIO ORAL

·         Paso 1.Elegid la obra literaria:Cantar del Mío Cid, Libro de Buen Amor, Los Milagros de Nuestra Señora o el Libro de Conde Lucanor.

·         Paso 2.Elegid el personajepara entrevistarlo, tenéis que poneros de acuerdo:

Tarea 11. Documentación: buscar, analizar, sintetizar y agregar valor a la información.

Seguid el guion:

Tarea 12. Preparación de la entrevista

FUENTES:

·         pág. 66- 7 libro Santillana.

·         http://web.educastur.princast.es/proyectos/formadultos/unidades/lengua_3/ud2/11_1.html

Una vez decidido qué personaje actual corresponde a vuestro personaje medieval elaboraremos el cuestionario y contestaremos a las preguntas planteadas.

§  ¿Nuestro personaje puede ser un personaje actual?

§  ¿Hay alguien que nos recuerde a doña Laura y doña Sol?

§  ¿O a la Trotaconventos? ¿O al conde Lucanor y Patronio? ¿O a Calisto y Melibea?

Seguid los siguientes pasos para elaborar la entrevista:

Aunque el producto final será la grabación de vuestra entrevista, el guion previo tenéis que presentarlo redactada completa en un documento Word, y enviarlo a la profesora.

ANEXO:

EL TEXTO DIALOGADO

§  Definición: Es una modalidad textual en la que se reproducen las palabras del emisor. Puede ser oral o escrito.

§  Tipos de textos dialogados:

a)      Planificados: el diálogo se ha preparado previamente. Por ejemplo:entrevista, tertulia, mesa redonda, interrogatorio, debate, ponencia

b)      No planificados: el diálogo no se ha preparado, es espontáneo. Por ejemplo: conversación, charla.

§  Estructura: Nuestra entrevista constará de:

a)      TÍTULO: se extraerá la frase más importante que haya dicho el personaje, debe escribirse entrecomillada.

b)      ENTRADILLA: el primer párrafo será un resumen con los datos biográficos del personaje, es decir, una breve presentación del entrevistado.

c)       CUERPO DE TEXTO: sucesión de preguntas y respuestas.

§  Características:

Rasgos del estilo indirecto	Rasgos del estilo directo
§  Un narrador cuenta la conversación mantenida entre los interlocutores. §  Se utilizan: ~ Verbos dicendi (decir, asegurar, explicar...) y ~ Conectores:como, que. ~ Formas verbales en tiempos distintos a los del estilo directo: La madre le pregunto a Pablito (que) qué hacía, y él le respondió que estaba jugando.	§  Se transcribeliteralmente la conversación de los personajes, es decir, se reproducen las mismas palabras y entonaciones de la conversación. §  Recursos: ~         Uso del guión o, directamente, el nombre del personaje que habla: ¾      ¿Qué haces, Pablito? ¾      Estoy jugando con la “play”, mamá.  ¾      ¡Apaga ya la videoconsola! A estudiar.

CRONOGRAMA:

TAREA	TIEMPO ESTIMADO
Tarea 1. ¿Qué aspectos vamos a investigar? (Escenario)	1 sesión
Tarea 2. Nos ponemos de acuerdo	½ sesión
Tarea 3. Plan de trabajo.	½ sesión
Tarea 4. Contexto histórico	2 sesiones
Tarea 5. El Cantar del Mio Cid	2 sesiones
Tarea 6. Milagros de Nuestra Señora	2 sesiones
Tarea 7. Libro de Buen Amor	2 sesiones
Tarea 8. El Conde Lucanor	2 sesiones
Tarea 9. Cuadro sinóptico	1 sesión
Tarea 10. Producto final: elaborar entrevista.	3 sesiones
Tarea 11. UDE	1 sesión